Bahçeşehir Koleji Genel Müdürü Hasret Dağ, “pandemi sonrası dünyada dijital eğitim ve yüz yüze eğitimin bir ortada yürütüleceği hibrit modelin yaygınlaşacağı öngörülüyor. Bahçeşehir Koleji olarak biz de dijital eğitim uygulamalarına 12 yıl evvel başlayan ve geliştirdiği uzaktan eğitim uygulamalarını 3 yıldan bu yana etkin olarak kullanan Türkiye’nin ve Avrupa’nın en büyük eğitim kurumlarından biriyiz” dedi.
Bahçeşehir Koleji Genel Müdürü Hasret Dağ, dijital eğitim dönüşümlerine 12 yıl evvel başladıklarına dikkat çekerek “3 yılı aşkın müddettir de tüm kademelerimizde dijital eğitim platformumuz Metodbox’ı kullanıyoruz. 2020’nin Mart ayında uzaktan eğitime geçildiğinde, alt yapı olarak aslında bu sisteme hazırdık ve ana platformumuz Metodbox ile eğitimlerimize aksatmadan devam ettik” dedi.
Mayıs 2020 prestijiyle eğitim entegrasyonu olan birinci imajlı görüşme platformu SeeMeet’i derslerinde kullanmaya başladıklarını anlatan Dağ kelamlarına şunalrı ekledi. “bundan bu türlü eğitimde dijital sistem hayatımızın bir modülü olacak. Pandemi sona erse dahi eğitimde dijital dönüşüm birebir ivmeyle gelişim gösterecektir. Eğitimi sınıfın içinden çıkarmak, vakit yer kavramını ortadan kaldırmak, aslında pek çok imkanı da beraberinde getiriyor. Bunun eğitimde bir özgürleşme hali olduğu tespitini yapmak yerinde olur. Eğitimdeki bu özgürleşmenin, daha yeterli eğitim imkanları için giderek gelişeceğini düşünüyorum.”
Dijital sürece geçişte zorlanmadık, hazırlıklıydık
Özlem Dağ, pandemi süreci ile dijital eğitim sürecine geçişte zorlanmadıklarına da değindi. “Tam vakitli uzaktan eğitime geçilmesi ise elbette öğrencilerimiz ve velilerimiz için muhakkak bir adaptasyon süreci gerektirdi. Yüz yüze eğitimle dijital eğitimin dinamikleri birbirinden farklıdır. Bu dinamikleri de sırf kullanılan teknolojilerle sınırlamak mümkün değil; sosyolojisi, pedagojisi hatta sınıf ortamının idaresi bile farklıdır. Her iki platform için birebir mevzuyu çok farklı teknikler kullanarak aktarmalısınız. Bu farklılıkların velilerimiz tarafından âlâ anlaşılması bizler için çok değerliydi. Maksadımız, eğitim ister yüz yüze olsun ister online olsun öğrencilerimizi akademik, psikososyal ve fizikî manada desteklemek. Bunun için kullanmamız gereken farklı yollar konusunda velilerimizi düzgün bilgilendirdiğimizi düşünüyorum. Hazırladığımız uzaktan eğitim kılavuzlarının yanında yıllardır yüz yüze sürdürdüğümüz veli seminerlerimizin sürecin getirdiği bahisler ekseninde derinleştirerek online ortama taşıdık. Kullandığımız dijital eğitim platformlarıyla ilgili kılavuzlar yayımladık. Okul idarecilerimiz ve öğretmenlerimiz de velilerimize gereksinim duydukları her hususta daima olarak takviye verdi, rehberlik ettiler.”
Hibrit model kalıcı olacak, hibrit öğretmenler gündemde kalacak
Pandemi yılları boyunca dijitalde geliştirilecek iş modellerinin kalıcı olacağını ve bunların eğitimde de geçerli olacağını belirten Dağ, eski olağana dönülen günler geldiğinde dijitalde kat edilen yolu geri döndürmenin mânâsı da kalmayacağına inandıklarını söyledi. “Eğitimde hibrit modelin devam edeceğini daha da değerlisi “hibrit öğretmen” kavramının yerleşeceğini söyleyebilirim. Bahsettiğim üzere yüz yüze ve dijital eğitimin dinamikleri farklı. Biz eğitimin içeriğiyle ilgiliyiz. Eğitim ortamı ne olursa olsun, içerik muhtaçlığa yanıt verebilecek nitelikte olmalı. 21. yüzyıl hünerleri kazandırmaya odaklı bir eğitim anlayışımız var. Eğitim ortamı ne olursa olsun, bu ortamların gerektirdiği formül ve teknolojileri kullanarak kazandırmaya çalıştığımız maharetler, edindirdiğimiz kazanımlar belirli. Bu nedenle teknolojik altyapımızın ötesinde pandemiden evvel de yaptığımız üzere her vakit eğitim içeriğimizi geliştirmeye odaklanıyoruz.”
Dijital pedagoji çok kıymetli
Özlem Dağ, dijital pedagojinin değerini vurgulayarak hibrit öğretmenlere gereksinim olduğunun altını çizdi. “Farklı platformların dinamiklerine birlikte ahenk içinde devam edebilen, bu alanda öğretim teknolojileri ve teknikleri konusunda fikri olan, yeni buluşları olan öğretmenler hibrit öğretmenler olarak isimlendiriliyor. Biz, dijital eğitime dair teknik altyapının yanında öğretmen eğitimlerimizi işin pedagojik boyutuyla da destekliyoruz. Öğretmenlerimiz, Bahçeşehir Üniversitesi bünyesinde faaliyet gösteren Yenilikçi Eğitim Geliştirme Araştırma Merkezi (YEGAM) tarafından gerçekleştirilen “Dijital Pedagoji Programı”na katılıyorlar. 9 modülden oluşan bu eğitimde öğretmenlerimiz Uzaktan Öğrenme ve Hibrit Pedagoji, Dijital Pedagoji ve Dijital Dönüşüm, Teknoloji ile Zenginleştirilmiş Ortamlarda Özdüzenleme, Senkron ve Asenkron Uzaktan Eğitim İdaresi, Farklılaştırılmış Dijital Öğretim Stratejileri, Öğretim Dizaynında Dijital Pedagoji, Dijital Ölçme, Kıymetlendirme ve Geri Bildirim, Dijital Pedagoji için Araştırma Yolları ve Proje (Eylem Araştırması) başlıklarda eğitim alıyorlar.”
Ders içeriklerimizi de dijital pedagojiye uygun biçimde tasarlıyoruz diyen Dağ, kelamlarına şunları ekledi. “Öğretmenlerimizin dijital yetkinliklerini artırıyoruz. Her öğretmenimizin bir “dijital eğitim lideri” olması için tüm donanımları kazandırıyoruz. Dijital eğitim dizaynları da yapmaları için 6 yerleşkemizde pilot uygulama olarak Dijital Eğitim Merkezi’mizi hayata geçirdik. Bu merkezi tüm kampüslerimizde yaygınlaştırmak için planlama yapıyoruz. Öğretmenlerimizin mesleksel gelişimleri kapsamında Microsoft üzere dünyanın önde gelen şirketleriyle iş birlikleri yapıyor, öğretmenlerimize global geçerliliği olan teknoloji okuryazarlığı sertifika programları sunuyoruz. Teknoloji takviyesiyle öğretmen ve öğrenci iş birliği, irtibat, bilgi sentezleme, öz kontrol, gerçek dünya sorunlarına analitik tahlil üretme, yaratıcılık ve bilgi irtibat bahislerini içeren eğitim programlarıyla öğretmenlerimizin dijital okuryazarlık hünerlerini geliştiriyoruz.”
Dijital eğitimde Karar Dayanak Sistemini hayata geçiriyoruz
Öğrenmenin merakla başladığı gerçeğinden hareketle, 2021-2022 Eğitim Öğretim Yılı prestijiyle üç anaokulumuzda pilot uygulama olarak eğitimde merak ögesini merkeze alan bir proje başlatıyoruz. Bu projenin dijital uygulama ayağını ise Metodbox Bee uygulamamız üzerinden hayata geçiriyoruz. Merak ögesinin derin öğrenmeye katkıda bulunması gayesiyle okul ve aile iş birliğinin değerinden hareketle “Karar Takviye Sistemi”ni kullanacağız. Bu sistem, merak döngüsünde yer alan faaliyet tahlilinin Metodbox üzerinden yapılması temeline dayanıyor. Bu yolla; çocuğun en çok güzeline giden aktiflikleri, öğrencinin belli vakitlerde yaptığı aktiflikleri ve öğrencinin öğrenme profilini çıkarmayı hedefliyoruz. Öğretmen ve ailenin birlikte kullanacağı Karar Dayanak Sistemi yoluyla okul – konut iş birliğini geliştireceğiz.
Kaynak: (BHA) – Beyaz Haber Ajansı
